Критерії оцінювання » Критерії оцінювання контрольних робіт

Для контрольної роботи використовуються завдання різних рівнів складності.

Завдання початкового рівня складності можуть бути тестового характеру або такі, що потребують однозначної відповіді.

Завдання середнього рівня для контрольної роботи опираються на базові знання учнів програмового матеріалу і в той же час й на вміння їх застосовувати. Використовуються завдання на встановлення відповідностей, послідовностей, та завдань, що вимагають від учнів порівнювати й класифікувати.

Завдання для достатнього рівня складності містять запитання з короткою чи розгорнутою відповіддю, при цьому можуть використовуватися контурні карти, таблиці та графіки, надавати або вибирати пояснення.

Завдання високого рівня складності містять творчі теоретичні завдання, спрямовані на формулювання пояснення причинно-наслідкових зв’язків, розв’язання проблемних завдання, висловлювання власної думку та позиції.

Кількість балів Критерії оцінювання
🔴ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ
1-3 бали

Опрацьовані лише завдання початкового рівня. Відповіді на завдання середнього рівня неправильні; відповіді на творчі завдання відсутні.
🟠СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ
4-6 балів

Опрацьовані всі завдання початкового та середнього рівня; відповіді на встановлення відповідностей, послідовностей можуть містити значну незначну кількість помилок; відповіді на творчі завдання відсутні або містять значну кількість неточностей.
🟡ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ
7-9 балів

Опрацьовані всі завдання початкового, середнього та достатнього рівня; відповіді на встановлення відповідностей, послідовностей наведені в цілому правильні, відповіді на творчі завдання можуть допускати несуттєві помилки.
🟢ВИСОКИЙ РІВЕНЬ
10-12 балів

Всі завдання контрольної роботи опрацьовані глибоко й ґрунтовно; містять змістовні відповіді на творчі теоретичні питання.
 

Крім того, оцінюючи навчальні досягнення учнів з географії враховуються:

  • правильність і науковість викладення матеріалу;
  • повнота розкриття понять і закономірностей;
  • точність вживання географічної та картографічної термінології;
  • ступінь самостійності відповіді;
  • логічність, доказовість у викладенні матеріалу;
  • ступінь сформованості інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь (робота з картографічними, статистичними та іншими додатковими матеріалами).

Враховується рівень засвоєння теоретичних знань і сформованості практичних умінь, досвід творчої діяльності.

Оцінювання ґрунтується на позитивному підході, що, передусім, передбачає врахування рівня досягнень учня.

Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей і передбачає диференційований підхід щодо його організації.

Критерієм оцінки роботи учнів є не стільки обсяг навчального матеріалу, що залишився в пам’яті, скільки вміння його аналізувати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, використовувати в життєвих ситуаціях, вміння самостійно здобувати знання.

При цьому використовується мотиваційний потенціал для учнів: авансування успіху, спонукання до самоаналізу, самооцінки, самопiзнання, інтенсифікація того змісту навчального матеріалу, який має особистісне значення для учнів.